太原日語(yǔ)零基礎(chǔ)班-地址-學(xué)費(fèi)

雖然方言聽起來(lái)很親切,但大多數(shù)的日本人在與別人進(jìn)行事務(wù)性交往的時(shí)候,或在比較正式的場(chǎng)合中,都使用共通語(yǔ)。外國(guó)人學(xué)日語(yǔ)時(shí)也都是學(xué)共通語(yǔ),也就是東京方言。
日語(yǔ)的“アクセント”(accent)和漢語(yǔ)的“聲調(diào)”(tone)在廣義上都屬于“高低重音”,也就是以聲音的高低不同表現(xiàn)重音,而不同于英語(yǔ)的強(qiáng)弱重音。漢語(yǔ)的聲調(diào)稱作“曲線聲調(diào)”,高低變化在一個(gè)音節(jié)內(nèi)實(shí)現(xiàn),日語(yǔ)的聲調(diào)是在音拍和音拍之間體現(xiàn),單獨(dú)的一個(gè)音拍不成聲調(diào)。漢語(yǔ)常常用聲調(diào)區(qū)別同音詞的語(yǔ)義,日語(yǔ)很少靠聲調(diào)區(qū)別同音詞的語(yǔ)義,因而日語(yǔ)聲調(diào)的作用主要在語(yǔ)義單位之間劃分界限。日語(yǔ)的聲調(diào)是高低型的,由高而低或由低而高。一個(gè)假名代表一拍,包括表示清音,濁音,半濁音,促音,撥音以及長(zhǎng)音的假名,但是不包括組成拗音中的「ゃ」,「ゅ」和「ょ」,即一個(gè)拗音整體上作為一個(gè)音拍來(lái)看待,如"きゅ"是一個(gè)音拍,而不是兩拍。而"きゅう"和"くう"等長(zhǎng)音則是兩拍。
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日語(yǔ)就業(yè),并不是說只有日語(yǔ)專業(yè)的人才可以使用日語(yǔ)就業(yè)。首先,如果你的日語(yǔ)還可以,搭配著你自己的專業(yè),這樣的話可以使自己增值,在面試工作的時(shí)候,相比同等學(xué)歷的人,你的錄取率更高。假如,你的日語(yǔ)特別好,如果你對(duì)你大學(xué)的專業(yè)已經(jīng)"不愛了",那么完全可以使用日語(yǔ)來(lái)就業(yè)?,F(xiàn)在日語(yǔ)翻譯的工資在5000-7000之間。同傳翻譯的工資一天就能拿到1-3萬(wàn)。
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很多中國(guó)人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí),對(duì)于假名的念法存在很大的誤區(qū),其中一個(gè)很明顯的現(xiàn)象就是會(huì)把清音聽作濁音(特別是か行、た行),自己念某些單詞的時(shí)候就會(huì)故意濁音化(比如お父さん、お母さん),發(fā)這些音的時(shí)候會(huì)念得非常重。一般來(lái)說,日本人在發(fā)音時(shí)則秉承一個(gè)原則——輕柔。這種輕柔的念法在很多中國(guó)人看來(lái),就會(huì)產(chǎn)生“濁音”的感覺,其實(shí)不然。要想準(zhǔn)確地發(fā)音,講究的并不是一板一眼地“咬字”,而是“并不非常清楚”地念。在我們?nèi)腴T的時(shí)候,很多老師會(huì)讓大家大聲朗讀,但要明確一點(diǎn),大聲并不代表“大力”,聲音大小與咬字用力與否在本質(zhì)上還是有很大的區(qū)別,務(wù)必注意。另一點(diǎn)就是,很多中國(guó)人在念さ行假名時(shí)會(huì)拖音,導(dǎo)致聽起來(lái)非常冗長(zhǎng)。切記,正確、好聽發(fā)音一定是簡(jiǎn)短精悍。對(duì)比著あ行的發(fā)音長(zhǎng)度來(lái)調(diào)整其他行的假名長(zhǎng)度,主要控制自己的念法。
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佐藤亨老師
有豐富的日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。興趣愛好廣泛,上課風(fēng)趣幽默,擅用各種身邊的小玩具進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué),深受學(xué)員喜愛。 -
楊晶老師
從事日語(yǔ)教學(xué)工作近7年,具有多年的日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)法解析簡(jiǎn)潔明了,通俗易懂。生動(dòng)地教授學(xué)生地道的日語(yǔ)。 -
李鎮(zhèn)老師
潛心研究留考日語(yǔ)及日語(yǔ)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生近千名,發(fā)揮大學(xué)研究專業(yè)優(yōu)勢(shì),將日語(yǔ)教學(xué)的理念運(yùn)用到日常的課堂中。 -
陳芨老師
擁有豐富的外資金融機(jī)構(gòu)股票分析師經(jīng)驗(yàn)。多年小論文及日語(yǔ)寫作教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。每年指導(dǎo)學(xué)生突破東大等校內(nèi)考。