天津韓語(yǔ)topik考級(jí)班-地址-學(xué)費(fèi)
韓國(guó)語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬于兩種不同語(yǔ)系的語(yǔ)言，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。韓語(yǔ)系屬則未定；漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，韓語(yǔ)是沒(méi)有聲調(diào)的語(yǔ)言。盡管漢語(yǔ)和韓語(yǔ)是屬于不同的語(yǔ)系語(yǔ)言，但歷史上古代漢語(yǔ)對(duì)韓語(yǔ)的強(qiáng)烈影響下，韓語(yǔ)中包含大量的漢語(yǔ)借詞。
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為什么要學(xué)韓語(yǔ)？學(xué)好韓語(yǔ)能夠做什么？
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韓語(yǔ)的音標(biāo)要怎么學(xué)？有沒(méi)有比較好用的技巧？
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選擇自學(xué)還是報(bào)班學(xué)？哪個(gè)選擇會(huì)更好一些？
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韓語(yǔ)的語(yǔ)法和句型怎么學(xué)？有什么要注意的？
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韓語(yǔ)的單詞要怎么學(xué)？怎么才是學(xué)單詞的好方法？
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韓語(yǔ)考試的內(nèi)容有哪些？有沒(méi)有什么考試小技巧？
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韓語(yǔ)發(fā)音的時(shí)候可以標(biāo)注拼音？有沒(méi)有弊端？
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如何糾正自己韓語(yǔ)的發(fā)音？如何檢查發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)？
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零基礎(chǔ)班 icon
小班互動(dòng)教學(xué)，0基礎(chǔ)留學(xué)推薦，可以達(dá)到韓語(yǔ)能力入門(mén)級(jí)水平。
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初級(jí)班 icon
小班授課，海歸名師，留學(xué)推薦，開(kāi)考韓語(yǔ)考試級(jí)別：TOPIK2。
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中級(jí)班 icon
獨(dú)家教材，名師精講，代辦考務(wù)，開(kāi)考韓語(yǔ)考試級(jí)別：TOPIK4。
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高級(jí)班 icon
留學(xué)講師，雙語(yǔ)互動(dòng)，精講提高，開(kāi)考韓語(yǔ)考試級(jí)別：TOPIK6。
學(xué)習(xí)韓語(yǔ)相對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)容易些，這也是中國(guó)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的人越來(lái)越多的原因。實(shí)際上，在所有學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的外國(guó)人中，中國(guó)人和日本人是學(xué)的更快更好的。原因有兩個(gè)：一是韓語(yǔ)單詞中有70%的漢字詞，因此背單詞和聽(tīng)力對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)相對(duì)容易。韓語(yǔ)中的漢字詞是模仿了中國(guó)古時(shí)候的韓語(yǔ)發(fā)音，我們?cè)谡f(shuō)韓語(yǔ)的時(shí)候好像在了解我們的以前文化。而且中韓兩國(guó)有極其相似的文化和價(jià)值觀，人們的思維方式很接近。
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1 教學(xué)質(zhì)量一對(duì)一補(bǔ)課，可以延期、轉(zhuǎn)班、插班、重修，隨堂鞏固測(cè)驗(yàn)，定期階段測(cè)試，指導(dǎo)答疑。
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2 配套服務(wù)“OK-TEST”指定培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)代辦韓國(guó)語(yǔ)能力測(cè)試（TOPIK）報(bào)名，推薦留學(xué)，安排住宿。
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3 教學(xué)目標(biāo)完成預(yù)定計(jì)劃課時(shí)，取得相應(yīng)水平等級(jí)資格證書(shū)，達(dá)到對(duì)應(yīng)詞匯、交流、閱讀水平。
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4 實(shí)時(shí)檢測(cè)課前課上考勤管理，定期反饋教學(xué)質(zhì)量，督促指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺勤電話(huà)回訪。
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字母是單詞的基礎(chǔ)，那么單詞就是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀冋f(shuō)的每一句話(huà)都是又一個(gè)個(gè)單詞組成的，所以掌握住足夠的詞匯量才是我們學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)的前提，平時(shí)就得多背單詞。多背單詞
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任何的語(yǔ)言都是以說(shuō)為應(yīng)用目的，所以學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的時(shí)候還是要以說(shuō)為練，要多說(shuō)，通過(guò)說(shuō)來(lái)糾正發(fā)音，加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，通過(guò)說(shuō)也可以讓語(yǔ)法在大腦中潛移默化的形成。多開(kāi)口說(shuō)
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平時(shí)你可以找一個(gè)和你一樣都在學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的朋友一起用韓語(yǔ)來(lái)交流，這樣不但可以增加學(xué)習(xí)的興趣，也可以做一個(gè)對(duì)比，相互學(xué)習(xí)，相互提高，這樣能起到事半功倍的效果。與人對(duì)話(huà)
畢業(yè)于天津師范大學(xué)、韓國(guó)朝鮮大學(xué)。大明韓國(guó)語(yǔ)張老師，以她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，通俗易懂的講解方式，以及輕松幽默的課堂氛圍，贏得了學(xué)員們的一致好評(píng)。張老師具有敏銳的觀察力，在授課的同時(shí)，很注重觀察每位學(xué)員的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整授課方式。
畢業(yè)于牡丹江師范大學(xué),韓國(guó)京畿大學(xué)。知識(shí)豐富，富有親和力，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，注重與學(xué)員的交流，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣及潛能。教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，由淺入深，寓教于樂(lè)，因材施教，課上激情澎湃，談笑間盡顯語(yǔ)言的魅力。
畢業(yè)于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，具有扎實(shí)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的姜老師，熱愛(ài)教師行業(yè)，本科畢業(yè)于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)英韓雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，研究生畢業(yè)于梨花女子大學(xué)教育學(xué)院。授課認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際韓語(yǔ)運(yùn)用能力與應(yīng)試能力的結(jié)合。
